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藝術怪談 | 當代首飾與教育

● 2019.07.30

教 育(概述)

狹義上指專門組織的學校教育;

廣義上指影響人身心發展的社會實踐活動。

其根本是培養相對成熟或理性的思維認知,

讓事物得以接近其最根本的存在,

并形成相對完善的自我意識。

 

 

Screw brooch being worn

Screw brooch being worn

1978-1979

 

教育者以現有的經驗和學識推敲于人,

通過解釋各種現象、行為和問題,

提高受教育者的實踐能力。

 

 

Handspiegel

Handspiegel

1982

Photo with mercury

 

人類因為自身意識形態的不同,

會產生不同的思維走勢。

因為任何教育性的意識思維都未必絕對正確,

所以教育應以客觀、公正的意識思維教化于人。

 

 

Das Bild  Brooch

Das Bild

Brooch

Postcard, acrylic glass, rubber, brass

Back and front

 

定 義

教育是一種提高人類綜合素質的實踐活動。

教育從出生開始可持續終身,

對人產生持久而深刻的變化。

有些人認為教育可以開始得更早,

父母通過外部影響對子宮里的胎兒進行胎教,

希望給孩子更加積極、健康的發展。

 

 

 

Herz  Brooch

Herz

Brooch

1985

Hard-foam plastic, lacquer, steel

 

來 源

中文“教育”源于孟子的“得天下英才而教育之”。

拉丁語educare是西方“教育”一詞的來源,

意思是“引出”。

社會根據受教育程度選拔人才,

人通過受教育實現社會地位的變遷。

教育伴隨著人類社會的產生而產生,

隨著社會的發展而發展,

與人類社會共始終。

 

 

 

Fiore Spezzato  Pendent

Fiore Spezzato

Pendent

1987

Wood, gold leaf, steel

 

歷 史

1. 歐 洲

在西方,教育的起源受宗教組織的影響很大:

神父們認識到教育的重要性,建立學校體系。

在歐洲,許多早期建造的大學都有天主教背景。

 

 

 

Orbit  Pendent

Orbit

Pendent

2006

Gold, steel

 

2. 中 國

中國教育開始于中國古典著作,

而不是宗教組織。

早期中國任用受教育的官員管理帝國,

用來選拔官員的科舉考試制度建立于隋朝,

后由唐朝的唐太宗完善科舉制度。

19世紀末,何子淵、丘逢甲等先賢開風氣之先,

成功創辦同仁學校、興民中學等新式學校,

為后來的辛亥革命和國家建設培養了大批人才。

之后中國現代教育體系不斷加強和完善。

1990年代,中國的教育體系又出現了較大變化,

私人資本重新進入教育領域。

 

 

 

Flurin with The Manhattan Piece The Manhattan Piece

Flurin with The Manhattan Piece

The Manhattan Piece

1987

Smoking jewellery

multimedia

 

功 能

教育的功能大致可分為:

個體發展功能與社會發展功能。

(1)教育的最首要功能是促進個體發展,包括個體的社會化和個性化。

(2)教育的最基礎功能是影響社會人才體系的變化以及經濟發展?,F代社會中教育的經濟功能主要包括:為經濟的持續穩定發展提供良好背景;提高受教育者的潛在勞動能力;形成適應現代經濟生活的觀念態度和行為方式。

(3)教育的社會功能是為國家的發展培養人才,服務于國家的政治、經濟發展。

(4)教育的最深遠功能是影響文化發展,教育不僅要傳遞文化,還要滿足文化本身的延續和更新。

 

 

 

Freunde  Brooches

Freunde  Brooches

Freunde

Brooches

1997

Brass, paint

 

以上文字均摘取自百度百科。

當代首飾與教育在中國有許多異曲同工之處。

當代首飾由于相關專業和教育的缺失,

再加上時間較短,在中國至今未能發展成形。

而教育本身由于制度和體系等多方面原因

逐漸偏離本質。

究竟什么是教育?

我們為什么要受教育?

究竟什么是當代首飾?

我們為什么要學當代首飾?

 

 

 

Composition with Lenticular Shape  Brooch

Composition with Lenticular Shape

Brooch

1993

Brass, acrylic lacquer

 

也許探尋事物本質的過程,

也是人類認知自我的過程,

所以要不斷提問和反思。

與其問“可以么?”

不如問“為什么?”

與其不假思索地贊同,

不如有選擇地相信。

 

 

 

Freund  Brooch

Freund

Brooch

1998

Stainless steel, gold

 

希望中國的當代首飾和教育都能得到更好的發展。

希望我們可以一起努力。

希望每個人都能保有幼時的好奇心,

像第一次來到這個世界一樣,

用心感受和觀察身邊的人事物。

希望每個人都有夢可做,

并且義無反顧地做下去。

 

 

 

何人說夢

展覽海報

 

上圖是上海OCAT的新展“何人說夢”,

策展人是AIVA的學術主持姜節泓教授。

引用弗洛伊德在《夢的解析》所說的那句話:

“夢是愿望的達成。”

祝好夢。

 

 

 

Ghostino  Pendent

Ghostino

Pendent

2011

MDF, acrylic dispersion, silicate mineral paint, copper sulphate, cobalt

 

注:以上圖片除展覽海報外

均來自于Otto Künzli的著作THE BOOK

所有版權歸原著所有

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